[Abstract] Historic achievement has been made in the city planning education system in China.However it is far from being at the mature stage as a system.Therefore it is necessary to perfect it in the following seven aspects:further improve the subject system of planning science;change the fill-up type of teaching to a scientific one oriented to investigation,research,decision-making and feedback;supplement and strengthen the principle and knowledge in regional planning;establish a teaching system in which teachers and students engage in research and discussion on an equal basis;adapt to the information age and make further efforts in teaching reform and construction;make use of the resources of the universities and colleges to enhance the academic study of city planning theory;and promote international academic exchanges.
[Key words] Urban planning,education system,subject system,teaching method,regional planning

　　我国培养城市规划专业人才的大专院校已经发展到110多所，每年培养的毕业生近3 000人，其中获得较高学位的学者(包括硕士、博士)，超过了200人。此外，还有每年在国内培养基础上赴国外深造的归国人员，他们在国内的规划部门和机构中也普遍得到重用。这说明我国规划教育体系正随着我国的城市化进程而不断成长和壮大，并逐步同世界先进的体系接轨。这是一个令人鼓舞的历史性进步。与此同时，建立清晰的城市规划教育体系概念，认识到我们同国际上先进水平的差距，进而探讨如何构建一个能够保证源源不断地培养出优秀规划人才的先进、完整的城市规划教育体系，仍然是当前的重要话题。作为一名长期从事规划教育的工作者，笔者结合自己对时代和国情的观察与思考，就本文的几个问题略陈管见。

1、城市规划教育体系的概念

　　城市规划教育体系通常包括软件和硬件两大部分。软件由专业设置、培养目标、教育计划、课程教学大纲及教材、教学管理制度，以及它们所体现的规划教育办学思想、方法和对学科领域的掌握及研究能力与机制构成。硬件则包括教学团队、教学建筑物及环境、教学设备、实习地点、运行资金等。两者都可用一套评估方法对其状态的优劣进行评定，如当前国际通行的且基本上行之有效的以4年～6年为一届的教育专业评估制度。

　　通过进一步深究我们发现，一个具体的城市规划教育体系，即某一个具体的规划院系的软、硬件构成，是一个历史积累的结果，通常形成某种传统教学方式，具有不同的专业侧重点和优、劣势，往往很难仅从各项指标的分解与合成中看出它独有的内涵和特色。但是，任何一个好的规划教育体系都应具备一些基本的品质，包括学科体系和教学环节的完整性、师资队伍素质和结构的合理性及培养过程与时代和地域城市规划实际及人才需求的紧密结合性等。与此

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